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        數字報
        肇慶市全面推進中小學教師信息技術能力提升工程2.0 教與學更輕松高效
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        核心提示: 在一個多技術融合的智慧教室里,學生一人一臺平板電腦,教師根據教學內容設置作業,學生當堂通過平板電腦做題。不一會兒,黑板上的智慧屏當即分析反饋學生的答題情況,教師根據學生對知識的掌握情況,有側重點進行授課,使課堂更加高效。這一充滿科技感的課堂場景,正是我市全面推進中小學教師信息技術能力提升工程2.0帶來的效果。

        使用多技術融合的智慧教室,當堂學情及時掌握。

        使用多技術融合的智慧教室,當堂學情及時掌握。

        文/圖西江日報記者 楊麗娟

        在一個多技術融合的智慧教室里,學生一人一臺平板電腦,教師根據教學內容設置作業,學生當堂通過平板電腦做題。不一會兒,黑板上的智慧屏當即分析反饋學生的答題情況,教師根據學生對知識的掌握情況,有側重點進行授課,使課堂更加高效。這一充滿科技感的課堂場景,正是我市全面推進中小學教師信息技術能力提升工程2.0帶來的效果。

        為推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革,積極有效開展教育教學工作,按照教育部、省教育廳關于加快推進實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的工作部署要求,肇慶市教育局于去年印發了《肇慶市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》,各縣(市、區)教育部門也相繼制定了實施細則,完成了基礎性工作。

        今年1月初,肇慶市教育局選定50所學校作為種子學校,以點帶面在全市鋪開。端州中學和官圩鎮中心小學作為試點學校之一,記者近日分別走進這兩所學校,體驗采訪信息技術賦能課堂的效果。

        在端州中學報告廳,一堂生動有趣、科技感十足的語文課正在上演。學生從單調的課本中抽離開來,通過課前、課中、課后用平板電腦做題,教師通過多媒體技術,了解學生掌握知識的程度,在課中有針對性進行教授。課中學生“穿越”古代體驗人物性格,教師還利用多技術平臺讓學生了解時事政治,課堂互動性強,學生主動學習興趣高。

        “應用多技術融合的課堂教學,最大的變化是學生由被動學向主動學轉變,學生成為了課堂的主體,教師作為主導,根據多技術融合反饋的學情,教師有針對性教學,課堂得到提質增效。”該校相關負責人告訴記者,精準分析學情,有針對性做題,減少不必要的作業,也是教育減負的落地。

        開頭的上課場景,同樣在試點校德慶縣官圩鎮中心小學上演。六年級英語老師梁炎蘭正在給學生上一堂英語課,她熟練地操作著智慧教室里的多媒體設備,課件不僅有文字、圖片、視頻,還有標準的英語口語音頻,學生回答問題時,英語口語標準而清晰。教學過程中,教師布置題目,學生通過平板電腦作答,答案的準確率立即在智慧屏上顯示,教師有針對性講解的知識點,哪個學生對知識掌握不夠,教師課后進行著重輔導,不僅課堂效率提高,學生也能得到針對性輔導。

        “以前學英語是靠死記硬背,現在有動畫輔助,學生更好理解詞、句的意義和讀音,一聽到或看到句子,就能快速反應,對學習成績也有很大的提高。”梁炎蘭告訴記者,應對多技術融合教學,及時掌握學情,老師變得輕松教,學生輕松學,學生還可以學到很多課本以外的知識。六年級學生李梓欣告訴記者,智慧課堂新穎、科技感強,提高了學習的興趣和好奇心,學習也變得更加輕松簡單,當堂知道知識點的掌握情況。

        肇慶市教師發展中心教研員李偉聰告訴記者,信息技術融入課堂,提高了師生信息技術素養,有效地提高了課堂效率,同時也促進了課題研究和教研能力的提升。目前,我市已建立起了以“培訓為手段、課堂為抓手、課題為引領、教研為助力”的“四位一體”的工程推進模式,建立了“研培結合”的推進機制,搭建了能力提升創新平臺,實現學習成果向育人成果的轉化,支撐引領肇慶教育向高質量跨越,向教育現代化邁進。

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